CONDUCTISMO

​ ​ CONDUCTISMO

__**TABLA DE CONTENIDO**__

 - Representantes del conductismo  - Objetivos educativos  - Rol del estudiante  - Rol del docente  - Criterios e instrumentos de evaluación

** REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO **

**JOHN BROADUS WATSON**

 Nació en 1878 y murió en 1958, obtuvo el primer título de doctor en psicología que otorgó la Universidad de Chicago y fue el fundador de la escuela de psicología que se conoce como conductismo, y que ha tenido un gran desarrollo en los países anglosajones  Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento.

 **BURRHUS FREDERIC SKINNER** Nació en 1904 y fallece en 1989, Gran propulsor del conductismo contemporáneo Considera irrelevante todo aquello que no se comprueba experimentalmente. El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.

 **IVÁN PAVLOV (1849-1936)** Fisiólogo conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Pavlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en el 1898, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientas durante los primeros años desde el siglo XX.

OBJETIVOS DEL CONDUCTISMO
 * Gestionar la creación del medio ambiente que maximize el aprendizaje.
 * La adquisición de refuerzo positivo y negativo como medida para el control de la conducta.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Transmitir pautas culturales
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estímulo.

<span style="background-color: #00a4ff; color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left; vertical-align: sub;">ROL DE ESTUDIANTE
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">Los estudiantes son vistos como “tabula rasa” que reciben información del maestro.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"> · El estudiante cumple órdenes, obedece.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"> · El estudiante requiere constante aprobación.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"> · Depende del maestro.
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"> · Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;"> · Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente
 * <span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: left;">El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.

<span style="color: #0000ff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: center;">** ROL DEL PROFESOR **
 * · El centro del proceso enseñanza—aprendizaje.
 * · El que imparte la educación
 * Monopoliza la palabra
 * Monopoliza la acción.
 * Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
 * Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo
 * Considera al estudiante como receptor pasivo
 * En resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.

<span style="background-color: #00a4ff; color: #0000ff; display: block; text-align: left; vertical-align: sub;">CRITERIOS DE EVALUACIÓN <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La enseñanza dispone de cierto modo las condiciones o contingencias de reforzamiento en que los estudiantes aprenden, es decir, quien enseña es el que programa, y dado que generalmente trabaja por sí mismo en la clase, aplica la tecnología de la enseñanza, es decir la enseñanza programada según los criterios o en su caso debe ser un especialista en la redacción y aplicación de objetivos conductuales en la medida que auxilian a que el maestro elija experiencias de aprendizaje adecuadas, comunican a los estudiantes lo que se espera de ellas y proporcionan los criterios de evaluación.